留学内容

JSLと呼ばれる子どもたちがどのように日本語を楽しく学ぶことができるのかを探究しました。私は年少者日本語教育に興味があったため、日本語教育が盛んなオーストラリアに留学し、小学校でボランティアをおこないました。小学校では日本語の授業の見学をおこなったり、折り鶴の折り方をレクチャーする授業を実施したりしました。また、休日には書道のイベントを開催し、日本語学習者が苦手だと感じやすい文字言語の習得に書道がどのように関わることができるのかを探究しました。授業においては、グループワークや実際に体を動かして体の部位を覚えるといった「動き」があるレクチャーの方が児童に伝わりやすいことがわかりました。また、書道のイベントでは、文字だけではなく絵を描いている方がたくさんおられたため、書く感覚とアイコン性のある絵によって文字言語の習得を補助することができるのではないかと考えることができました。

留学の動機

地域の日本語教室で、機械的に片仮名の書き練習をするインド人の小学生に出会ったことが年少者日本語教育に興味を持ったきっかけです。前年にオーストラリアで楽しく日本語を勉強する生徒を見ていたからこそ、日本でも楽しく学べる機会を作りたいと思うようになりました。

成果

孤独に勉強することもときには必要ですが、子どもたちにとっては多少効率が悪くても、学び合い・教え合いの機会や、グループワークを設けることが重要であることが成果として知ることができました。また、校長先生がフレンドリーな方だったからこそ先生方の雰囲気も良く、教育機関のあるべき形についても考えることができました。

ついた力

明るく生きる力

英語が拙くても、常に笑顔で根気強く明るく児童や生徒に話しかけたときには答えてくれることがほとんどでした。もともと積極的に話しかけたり、コミュニケーションを取ったりする性格ではありませんでしたが、人と話すことは好きだったからこそ、笑顔で話すことで私自身も楽しくなれることを実感しました。

今後の展望

大学に進学し、言語についてより一層深く学ぶつもりです。言語の中でも、「異言語間で伝わるオノマトペ」を探ることにより、書道によって日本語を学ぶ際に、書法や文字のイメージを表象するオノマトペを使うことができるようにしていきたいと考えています。大学卒業後は教員として、外国語としての日本語と英語を教えたいです。