「表現すること」の豊かさと多様性を学ぶ
鹿島 大貴（埼玉大学／ 私立錦城高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 海外インターンシップ
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- Social Compass
- カンボジア
- プノンペン・バッタンバン・シェムリアップ
- 留学期間：
- 1年
- カンボジア
- インターンシップ留学
- ボランティア留学
- 教育開発
- 表現
- アート
- デザイン
- 文化交流
- フィールド
詳細を見る
タグの一致：フィールド 2件
カンボジアのプロサッカークラブで働く！
いつキング（京都産業大学／ 京都産業大学附属高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 海外インターンシップ
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- Angkor Tiger FC
- カンボジア
- シェムリアップ
- 留学期間：
- ８か月
- ・カンボジア
- シェムリアップ
- ・8か月
- ・スポーツ
- プロサッカークラブ
- ビジネス
- 経営
- フロント
- マーケティング
- オフィス
- フィールド
- ユース
- アカデミー
- コーチ
- スタッフ
- インターンシップ
- 支援
- 貧困地域
- ・サッカー
- フットサル
- ・アパート
- 一人暮らし
詳細を見る
キーワードの一致：331件
中里晃太（法政大学／ 東京都立清瀬高等学校）
...およびDNAマーカーを利用した選別を行っていました。授業は、植物学、農学を中心に履修しました。フィールドワークとして、森林地帯、種苗会社を訪れたことによって、米国の環境問題、農業について深く学ぶことが...
ゆっこ（東京外国語大学／ 千葉県立千葉高等学校）
...ゼロのミャンマー産カカオ・チョコレートと、カカオ産業につきものの児童労働に関してインタビューとフィールドワークで情報を集めて、そこから課題を見つけ自分にできることを模索した。また、現地の大学での生活を...
れいや（慶應義塾大学院／ 東京家政学院）
...た。 課題分析力、課題解決力 ①課題分析力：様々なデータから問題を俯瞰し分析する力 現地でのフィールドワークやインタビュー経験から、ユーザー行動分析から問題点や共通点を引き出すことを学びました。 ...
YN（東京工業大学／ 駒場東邦高等学校）
...ア、ウィーン工科大学において約１年間の交換留学を行った。 現地ではスタジオを受講するとともにフィールドワークを通して実際に建築を訪れることで、これまで紙面で見てきた建築空間を実際に体験しディテールの...
かな（立教大学大学院／ 広島女学院高等学校）
...スラブ語圏のディスレクシアと日本語教育に関する研究を進めていきたいと考えています。自分の「研究フィールド」をしっかりと見つけることができたので、今後の研究も楽しみです。 トビタテ！留学JAPAN「日本...
菅野紀子（東京大学大学院／ 三重県立四日市高等学校）
...目的でした。 そのために、イネの研究で世界的に有名な研究所に留学し、実際に課題のある地域でのフィールド研究を行いました。具体的には、用水路がなく雨任せでイネを作っている地域で、より安定した収穫を得る...
Mayu Kawamura（昭和女子大学／ 國學院大學久我山高校）
...専門の初等教育を活かし、「栄養/衛生/保健に関しての教材を作成する」というテーマを掲げ、実際にフィールドワークを行うことで、途上国の教育の課題を探りました。 カンボジアに10ヵ月間滞在し、王立プノン...
おぎの なつれ（高知大学／ 沖縄県立向陽高校）
...大学 人文社会科学部人文社会科学科 過去といまを繋げるのは写真と生活の記録⁉ その他のテーマ フィールドワーク ビエンチャン県庁 ラオス ビエンチャン県 長期（6か月以上） 8ヵ月（COVID-19の...
山崎咲果（信州大学／ 名古屋市立名東高等学校）
...る学科に進学することを決めました。その先のキャリアについてはまだ模索中ですが、農業や森林というフィールドでグローバルに活躍していきたいです！ トビタテ！留学JAPAN「日本代表プログラム」 街からボー...
