地元の若者×海外出身の移住者の交流・共生
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...されているところについて調べる。 １８日目：現地出発日（タイから日本へ移動) 私は将来、地元日奈久を農業の視点から活性化させたいと強く思っている。 日奈久温泉の地熱を活用して熱帯果樹の栽培...
...l projectではアマゾンに生息する多くの動物の保護に携わり、turtle projectでは地元民の商業用の捕獲により数が減少しているカメの保護に貢献しました。また、熱帯雨林の生態系調査では、私...
...月リーズ・１ヶ月パリ 「デザインと伝統」をテーマに、文化やデザインに関する学修を行いつつ、欧州では地元の伝統文化・伝統産業をどのように市民に伝えているのかを知る目的で留学を計画しました。まず大学の派遣...
...ョン)を受講。 アルティメット・フリスビーのチームに参加、週3-4回の練習。 授業の一環として地元のNGO(黒人女性の医療従事者を支援)の手伝い、模擬国連、その他さまざまな課外活動に参加。 国際N...
...格でした。しかし、滞在中の数多な困難や障壁をガムシャラに飛び越えすり抜ける経験をしたことで、学校や地元地域などの小さなコミュニティに対する考え方だけでなく、アジア規模の物差しで物事を考えられるようにな...
...をPRし人を魅了する仕事」ができる広告代理店への就職を決めた。地域人材コースで留学したにも関わらず地元を離れた理由は単純で、地元を盛り上げるためには人と情報が多い東京で経験を積む方が効率的だと思ったか...
...なり、これから調べていくテーマを自然体験学習にしよう、と決めることができた。 （２）日本や自分の地元を好きになれた。 これまでは地元（岐阜）から出たいと思っていたが、まだまだ知らない岐阜や日本の良...
...すると言われています。私は、この魚類群集がどのようにして共存し続けてきたのか解明することで、（1）地元民にとって重要な観光・水産資源の保全に貢献、（2）他の生物群集の保全や管理に貢献、の2点を目標とし...
...「日本代表プログラム」 10ヶ月間通して、アリゾナ州立大学の交換留学生として授業を取っていました。地元の学生がメインのクラスルームで、持続可能な社会創出にむけた知識を、経済・社会・環境の面から学びまし...
