「表現すること」の豊かさと多様性を学ぶ
鹿島 大貴（埼玉大学／ 私立錦城高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 海外インターンシップ
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- Social Compass
- カンボジア
- プノンペン・バッタンバン・シェムリアップ
- 留学期間：
- 1年
- カンボジア
- インターンシップ留学
- ボランティア留学
- 教育開発
- 表現
- アート
- デザイン
- 文化交流
- フィールド
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カンボジアのプロサッカークラブで働く！
いつキング（京都産業大学／ 京都産業大学附属高等学校）
- 留学テーマ・分野：
- 海外インターンシップ
- 留学先(所属・専攻 / 国 / 都市)：
-
- Angkor Tiger FC
- カンボジア
- シェムリアップ
- 留学期間：
- ８か月
- ・カンボジア
- シェムリアップ
- ・8か月
- ・スポーツ
- プロサッカークラブ
- ビジネス
- 経営
- フロント
- マーケティング
- オフィス
- フィールド
- ユース
- アカデミー
- コーチ
- スタッフ
- インターンシップ
- 支援
- 貧困地域
- ・サッカー
- フットサル
- ・アパート
- 一人暮らし
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Nagi（ 神奈川県立横浜国際高等学校）
...ました。 3週目は、ひとりでバンコクへ移動し、都市部から見たタイの海洋保全の現状についてフィールドワークを行いました。具体的には、バンコクのゴミの分別方法を調査したり、アップサイクル商品を販売し...
R.K（東京科学大学大学院／ 東京都立国立高等学校）
...環境だと考えていた。 具体的な建築のデザイン手法を学んだというよりは、自分の中の「建築」の持つフィールドが広がったような実感がある。建築設計スタジオでは芸術家の手法を参照して設計をしたり、アートを制作...
ブラウン蕗七（京都大学／ 京都府立洛北高等学校）
...は発達科学を専攻しているので、大学卒業後は大学院に進学して教育学の知見を生かしつつアフリカでのフィールドワークを伴う研究に携わり、子どもたちにまた会いに行きたいなと考えています。 トビタテ！留学JAP...
戸田桃香（東洋大学／ 千葉県立成田国際高等学校）
...し、単位を習得する。 ②実践的な情報発信のスキルを実践的に身につけるため、オランダ現地企業でフィールドワークやインタビュー、取材内容を執筆業務を経験する。 結果、交換留学先とインターン全体を通して...
宮﨑はなえ（日本女子大学 家政学部 住居学科 建築デザイン専攻／ 日本女子大学附属高等学校）
...環境について建築的視点・教育的視点から調査分析を行った。 また、まちあるきや、ボランティア・フィールドスタディを通して、スウェーデンの政策について知り、スウェーデンで多様性を受け入れる教育がどのよう...
木元 健太（ 明星高等学校）
...てどのように再生可能エネルギー、地熱発電が増えて行ったか学びたいと思いトビタテに参加しました フィールドワークでは実際に地熱発電所を見学してエンジニアの人と話す機会があったのですがニュージーランドの多...
高藤 彩加（鹿児島大学／ ）
...ら、「生産から販売まで」を行う農場一体型レストランで働きたいと考えています。日本の豊かな山林をフィールドとして牛の放牧と鹿の養鹿を行うロールモデルを九州につくり、日本の畜産の発展に貢献します。南阿蘇で...
あきみ（東北大学／ 栃木県立宇都宮女子高等学校）
...ことができました。 また、商業的漁業の影響について遊泳や遺伝子的な観点から学びました。 フィールドワークを行ったノルウェー南部に位置するアグデル大学では養殖施設を見学したり、漁業従業者育成学校を...
後藤康太（ 市立札幌開成中等教育学校）
...アプリなどがどういった環境で作られ、どのようにして生活に根付いているのか、という事象に関して、フィールドワークを通じて生で感じられたのが非常におおきな成果になったと思う。 自分で何とかする 住み慣れた...
