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アイスランドの「庭」を探求する!

安平 ゆう(九州大学/ 鳥栖高等学校)

留学テーマ・分野:
大学生:交換・認定留学(日本の大学に在籍しながら現地単位取得を伴う留学)
留学先(所属・専攻 / 国 / 都市):
  • アイスランド大学、社会学人類学民俗学部
  • アイスランド
  • レイキャビク
留学期間:
4.5か月
  • アイスランド
  • レイキャビク
  • 文化人類学
  • 庭
  • フィールドワーク
  • インタビュー
  • 交換留学
  • アイスランド大学
  • 人と自然の関係
  • 環境人類学
  • 学部4年で留学
  • マルチスピーシーズ
  • 環境NPO
  • 4
  • 5ヵ月

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デザインの力で全人類の幸福度アップ大作戦

古島舞桜( 北海道札幌国際情報高等学校)

...ム」 留学期間中はずっと同じご家庭でホームステイさせてもらっていました。平日は1日2、3時間、週に4回ほど英語とデンマーク語をホストマザーに教わって、休日はホストファミリーに観光名所に連れて行ってもら...

フィンランドの幸福度を教育から読み解く!

ももか( 宇都宮東高校)

...にもたらす影響を探究し、自分らしい人生を歩む秘訣を探る」というテーマで世界一幸せな国フィンランドに4週間留学しました。 小中高、職業訓練学校、図書館、ユースセンターなどを訪れ、様々な視点からフィンラ...

対話で紡ぐ若者の居場所づくり

岩崎晃大( 暁星高等学校)

...本文化に関わるアンバサダー活動をカタコトながらもスペイン語で行いました。 そしてBCN+Bでは、4日間の活動を通じてバルセロナ市の企業におけるインクルーシビリティーの分析、まちづくりにおける市民そし...

自然保護への意識を高める

小笠原昴( 市立札幌開成中等教育学校)

...然保護への意識が高いオーストラリアに留学に行き、自然保護区や日常で行っている工夫を探究しました。週4で語学学校に通い、放課後や休日を利用して自然保護官へのインタビュー、様々な自然保護区での現地観察を行...

フィリピンサバイバル環境分析

もっちー(国際基督教大学/ )

...せる日々。どんな環境でも人の助けを借りながら生きる力を身につけました。 留学を終えて帰ってきたのは4年生の夏です。そこから卒論を書き、大学院を受験しました。留学前は大学院以降を海外で過ごしたい気持ちが...

スウェーデンの休息と生産性の関係を探る

おるり( クラーク記念国際高等学校)

...ーカやご馳走を楽しんだ。また、クリスマスツリーを自分で森に行ってノコギリで切り出したり、マイナス14度の中、凍った湖に作られたスケートリンクでスケートをして、外でスープランチを楽しんだり、凍った川沿い...

予定通りにいかないからこそ

秋葉 秀尚(芝浦工業大学大学院/ 北里大学附属順天高等学校)

...週間 高校2年生のとき,留学エージェントであるProjects Abroadを通じて,高校生コース4期生としてカンボジアへボランティア留学を行った.現地では小学校を中心に,教育支援と地域課題への理解を...

オーストラリアで障がい者支援制度を学ぶ!

あかり( 市立札幌開成中等教育学校)

...留学JAPAN「日本代表/新・日本代表プログラム」 私のホームステイ先には私の他に日本人の留学生が4人いて、2人は同じ語学学校に同じスケジュールで通っていました。なので、ほとんど毎日一緒に通っていまし...

審美眼を磨く旅 美術館の縁づくり

長谷部凜( 熊本高等専門学校)

...良い方向に変えられると、自分を愛するために、自分が自分を信じる、そういう力が身に付きました。 高専4年生の今、進学か就職か迷いはあります。 どんな道を選んでも「自分を信じられる自分」でいたいと思...

イギリスで聾者の情報保障のあり方を学ぶ

ゆうな( 鴎友学園女子高等学校)

...合うことと、その不安を周りに伝えることが、留学の目標達成に不可欠で、今では帰国後の進路選択にとても役立っています。トビタテの「14日あれば別人になれます」という言葉を信じて一歩踏み出してみてください!