留学内容

日本の盲ろう児・者（視覚障害と聴覚障害を併せ持つ人）への教育と福祉について学ぶべくスウェーデンに留学しました。交換留学先の大学では特別支援学校を訪問し、先生方にインタビューを行ったり知的障害児や肢体不自由児と交流を行いました。実践活動先である施設では盲ろう児・者への福祉なサービスの内容や行政との連携などについて学びました。もう一つの実践活動先であるろう学校では、盲ろう児への教育的なサポートや教材・空間の工夫などを学びました。私が会った盲ろう児はスウェーデンの手話を使っていたので、私もスウェーデンの手話を勉強し盲ろう児とコミュニケーションを取りました。実践活動以外でも興味のある施設を調べ、積極的に学ぶ機会を設けていました。

留学の動機

私は大学で特別支援教育を専攻しており、授業の中で「盲ろう」という視覚障害と聴覚障害を併せ持った障害に出会いました。私自身小学生の頃右耳の聴力を失いつらい経験をしましたが、目が見えなくて耳が聴こえない人はどのように感じているんだろうと盲ろう者への興味が湧き、研究会に参加しました。そこで日本の盲ろう児・者への教育と福祉が遅れていることを知り、進んでいるスウェーデンに留学しようと決めました。

成果

スウェーデンの教育・福祉的なサービスは日本よりも充実しており、様々な機関の連携が上手く取れている印象を受けました。盲ろう児・者の生活が良くなるように様々な分野のスペシャリストが協力されていました。日本よりもサポート体制が整っているスウェーデンでも財政面などによる様々な問題が生じていたので、様々な問題が複雑に絡み合う中でも少しずつ問題を解決することがスウェーデンでも日本でも重要なのだと学びました。

ついた力

相手に合ったアプローチをする力

私は実践活動先に「私はこんなことがしたいです。そのために一生懸命頑張ります！」というように情熱でアプローチしていましたが、なかなか受け入れ許可が出ませんでした。そこでスウェーデンの盲ろう者協会のトップの方と連絡を取り、協力してくださるように頼んだところ受け入れ許可が出ました。トップダウン型の組織にはそのやり方が合っていました。この経験から相手に合ったアプローチをすることの大切さとその力を得ました。

今後の展望

将来は北欧の大学で大学職員と「障害のある学生が留学する際のサポート」を行いたいです。そのために北欧の福祉システムやサービスを学ぶ必要があるため、北欧の大学院に正規生として入学したいと考えています。