留学内容

今回の留学では修士論文執筆のための研究と、日本語教育の現場での実践経験を積むためのティーチングアシスタントとしての活動の2つの柱で留学をしました。留学全体のテーマとしては、「ディスレクシア（読み書き障害）を抱える日本語学習者がより効率的に、且つ楽しく漢字を学べる教材を作る！」というものでした。具体的には、私が修士過程の研究として作成した漢字教材を使って、実際にディスレクシアを抱えるチェコ人日本語学習者と一緒に勉強をし、その効果を測るという留学です。日本ではあまり知られていないこの障害ですが、日本以外の国、特に欧米では誰もが知っている障害です。日本語教育は日本語非母語話者がメインのターゲットですので、ディスレクシアを抱える学習者の障害は見逃せません。しかし、まだ実践研究がほとんどされておらず、特に漢字教育に関しては皆無です。そこで、私が最も興味のある言語地域であるスラブ語のなかでチェコを選び、研究をするぞ！という気持ちのもと、今回の留学に至りました。実際、長い研究を経て、研究に関する新たな課題や、知りたかったこと、チェコにいかなければわからなかったことなど多くを学ぶことができました。また、研究と並行して日本研究学科で日本語の先生方のお手伝いをさせていただき、チェコでの日本語教育について知ることもできた留学でした。

留学の動機

大学院進学を考えていたことから、私の中では「研究留学」は必要不可欠なものでした。なぜなら、私の研究は日本国内では協力者を探すのが難しいからです。そのため、初めての留学でスロヴェニアに行った際の「スラブ語って面白い！」という気持ちと、協定校で且つまだディスレクシアと日本語教育の研究が行われていない地域という2つの条件からチェコへの留学を決意しました。

成果

今回の留学での成果は大きく2つあります。1つ目は研究がうまくまとまったということです。1番の不安要素だったので、無事に終えられて嬉しかったです。2つ目はチェコのディスレクシア事情を知ることができたことです。現地でディスレクシアの研究をされている先生方にお会いでき、私の研究にも興味を持っていただき、欲しかったデータもいただけたので、自分の論文もよりいい仕上がりに持っていくことができました。

ついた力

行動力

研究留学ということもあり、研究を進めることが私の留学の要でした。しかし、日本にいた時のように指導教員から指導があるわけではないので、自分で研究を始め、そして終わらせる必要がありました。そのため、協力者探しから実験など、常に自分から動かないと始まらなかったので、その経験から行動力を高めることができました。結果、実験がひと段落したら執筆というサイクルを作れたので、帰国後の執筆はとても楽でした。

今後の展望

今回の留学を経て、ディスレクシアと日本語教育の実践研究はより多く必要だと感じました。そのため、今後は日本語教師として現場を見つつ、スラブ語圏のディスレクシアと日本語教育に関する研究を進めていきたいと考えています。自分の「研究フィールド」をしっかりと見つけることができたので、今後の研究も楽しみです。