全ての人が共存できる日本社会に！
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...すぎない、ジェンダー・言語へのアンテナが高まった、自分の強み・弱みを知れたこと。 わりきり、行動、考える わりきり力：自分の力ではどうにもならないこともあり、それについて悩んでいても時間の無駄。 行...
...、を見つけることができました。 私は、将来は発展途上国へ安全な水を供給できる技術者になりたいと考えています。しかし、私は「途上国」と呼ばれる国へ行ったことはなく、途上国の水処理、水環境の現状を全く...
...と思ったから。大学2年のアメリカ留学中、海外の大学生とのディスカッションを通じ、日本の学校現場で「考える力」や「伝える力」が育まれていないことに気づかされる。そこで、生徒自身が問題意識を持ち自ら「考え...
...ラグア マナグア・エステリ・アラフエラ・サンホセ 長期（6か月以上） 11か月 発展途上国の人々の考え方や慣習、文化に応じた支援の仕方を実践的に学ぶことを主目的として留学しました。同時にスペイン語の習...
...徒が学校嫌いにならないための教育とは何か、日本とは異なる教育方法を行う他国の現場でヒントを得たいと考えるようになった。 日本、オーストラリア、スウェーデンの教育を毎日現場で見て、いろんな人と話をし...
...授業を教えることもできた。教育実習を海外で行うという新しいチャレンジをしながら、現地の教育について考える留学となっている。 大学３年生の時から、不登校支援を行う教育機関でインターンシップをさせていただ...
...的に推し進める上でも、自分の分野で世界最先端の研究所で一流の研究者の方達と議論することは有意義だと考えました。 留学先の研究所では、トップを走る優秀な学生や社会人の方に囲まれ、刺激を受けました。一流の...
...を言うことができませんでした。しかし、それではここにいる意味がないと思った私は、違うアプローチ法を考えました。先生にメールを送り、授業が終わったあとに教授に質問をし続けました。この行動力がつくまでは、...
...ったり映画鑑賞をしたりするアクティビティがありました。 語学力 その他の言語 現地語しか使えないと考えよう 留学する前はスペイン語をほとんど勉強しておらず、英語でも通じるでしょ、と楽観的に考えていまし...
