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多民族国家に学ぶ観光立国への道

高田 ぴえーる 陽一朗(広島市立大学/ 広島県立広島観音高等学校)

留学テーマ・分野:
その他のテーマ
留学先(所属・専攻 / 国 / 都市):
  • Universiti Sains Malaysia(Exchange Program)
  • マレーシア
  • ペナン・プトラジャヤ
留学期間:
6カ月
  • マレーシア
  • ペナン
  • プトラジャヤ
  • 私費留学
  • 大学
  • インターンシップ
  • フィールドワーク
  • 半年間
  • 宗教
  • 観光
  • 多文化共生
  • イスラム
  • けん玉
  • 学生寮
  • 自由
  • 暑い
  • 英語苦手

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留学中でも「なぜ?」を繰り返そう!

桑原 惇(中央大学/ 名古屋市立菊里高等学校)

留学テーマ・分野:
大学生:交換・認定留学(日本の大学に在籍しながら現地単位取得を伴う留学)・法律・政治・国際関係学
留学先(所属・専攻 / 国 / 都市):
  • マンチェスター大学 PPE(Philosophy, Politics and Economics)専攻
  • イギリス
  • マンチェスター
留学期間:
9ヶ月
  • 交換留学
  • イギリス
  • 大学寮
  • 中央大学
  • アメリカ
  • シリコンバレー
  • サンフランシスコ
  • マンチェスター
  • ビジネススクール
  • ジェネラル
  • 宗教
  • 半年

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シリア難民青少年の教育支援

Yoshi-chan(同志社大学/ 福岡県立明善高等学校)

留学テーマ・分野:
海外インターンシップ
留学先(所属・専攻 / 国 / 都市):
  • 特定非営利活動法人国境なき子どもたち(KnK)
  • ヨルダン
  • アンマン
留学期間:
12か月
  • ヨルダン
  • シリア難民
  • 難民
  • 教育
  • 青少年
  • ホストコミュニティ
  • 中東
  • アラブ
  • イスラーム
  • 宗教
  • マンサフ
  • マグルーベ
  • タブレ
  • アラビア語
  • インターンシップ
  • フィールドワーク
  • イスラム教
  • シリア
  • 難民キャンプ
  • アンマン
  • 語学学校
  • インターン
  • 異文化協働力
  • いくら現地化をしても自分が日本人であることには変わりない
  • 人間であること以外に共通点は無い
  • アラブ世界は楽しい

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教育を見つめ直すーサドベリースクール探究

やまし~(天理大学/ 奈良県私立天理高等学校第二部)

留学テーマ・分野:
大学生:交換・認定留学(日本の大学に在籍しながら現地単位取得を伴う留学)・哲学・心理・教育・児童・保育・福祉
留学先(所属・専攻 / 国 / 都市):
  • オハイオ州立大学(教育学部)
  • アメリカ合衆国
  • コロンバス
留学期間:
11か月
  • ・交換留学
  • インターン
  • 教育
  • ヨガ
  • サドベリースクール
  • オルタナティブスクール
  • 宗教
  • トビタテ ・ヨガ
  • マインドフルネス
  • インストラクター
  • アーユルヴェーダ勉強中
  • そろばん経験者
  • スポーツ大好き

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キーワードの一致:163件

多文化共生社会の在り方(移民×宗教)

ぐれ(立教大学/ )

ぐれ 立教大学 多文化共生社会の在り方(移民×宗教) 大学生:交換・認定留学(日本の大学に在籍しながら現地単位取得を伴う留学) 人類学・言語学・歴史学・社会学・国際文化 アリカンテ大学 スペイン 長期...

世界中の人たちの姿勢を直す!2カ国留学

ゆな(東京都立大学/ 南多摩中等教育学校)

...協議し、日本企業との協賛可能性を探った。日本政府の補正予算案の起草も担当。②Prevention:宗教・文化・性教育の難しさが絡むHIV予防について好事例を調査しBest Practice Repor...

インドネシアで水銀分析装置の性能評価

坪井 春樹(高知大学/ 静岡県立 藤枝西高等学校)

...ント式の電気蚊取り器を購入しておくと、室内でも効果的に蚊を防ぐことができます。 留学先では、気候や宗教、文化、生活習慣など、日本とは異なる環境に触れる機会が数多くあります。その中で、日本では得られない...

心の拠り所になれる作品作りのヒントを探る

Rüya( 大阪学芸高等学校)

...てきたかということの結論は「当時の環境下で出来ることを最大限に生かし表現する」です。当時の人たちが宗教や戦争などの影響で表現に規制がかけられている中でその時代にあるものを組み合わせ道具を作り、技法技術...

ファーマーズマーケットの在り方を学ぶ!!

峯上 橙生子( 滋賀県立石山高等学校)

...学でムスリムの友人ができたことは、私の世界史への興味に大きな影響を与えました。これまで私は世界史や宗教にあまり関心を持てませんでした。しかし、この友人との出会いをきっかけに、これらを学ぶことの大切さに...

フィンランドと日本の教育問題のリアル

よな( 大阪府立千里高等学校)

...い刺激を受けた。 多角的に物事を捉える 私の探究テーマは「教育」だが、教育と一言で言っても、学力、宗教、文化、学校制度、家庭環境、授業方法、さらには国家の社会保障制度まで、多くの要素が絡み合っている。...

シドニーで知った多文化共生

もも( N高等学校)

...ことが当たり前になっていました。ただ、環境や制度的にも進んでいるオーストラリアでも治安悪化や文化、宗教の対立など問題が山積みだとわかりました。また滞在中にも反移民大規模デモが行われていました。このこと...

ネパールで生理の貧困について学ぶ!

川村美湖( 名古屋大学教育学部附属高等学校)

...たが、プライベートなことを聞く勇気が出ず、インタビューは出来ませんでした。しかし、日常の生活の中で宗教がいかにネパールの人々の暮らしに深くかかわっていることができました。例えば、観光でお寺を訪れたとき...

メンタルヘルスを重視した多文化社会に!

Miono(日本女子大学/ 日本女子大学付属高等学校)

...ットよりも仲良くなれた気がしました。 語学学校の際のクラスメイトとはとても親密になり、他の文化、宗教についての理解が深まりました。 2月以降はボランティアも行いました。現地の学生たちと話す機会が多...

「努力と挑戦のインフラ」を全ての人に!

沖谷 瑞保(創価大学/ 関西創価高校)

...くらやっても損はないです。やってよかったのは指導教官との綿密な連携ですね。 逆に、自分のルーツや宗教観への理解はもっと深めておくべきでした。 現地で自身の信仰について誤解を持たれ、宗教観について深...