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アイスランドの「庭」を探求する!

安平 ゆう(九州大学/ 鳥栖高等学校)

留学テーマ・分野:
大学生:交換・認定留学(日本の大学に在籍しながら現地単位取得を伴う留学)
留学先(所属・専攻 / 国 / 都市):
  • アイスランド大学、社会学人類学民俗学部
  • アイスランド
  • レイキャビク
留学期間:
4.5か月
  • アイスランド
  • レイキャビク
  • 文化人類学
  • フィールドワーク
  • インタビュー
  • 交換留学
  • アイスランド大学
  • 人と自然の関係
  • 環境人類学
  • 学部4年で留学
  • マルチスピーシーズ
  • 環境NPO
  • 4
  • 5ヵ月

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挑戦する機会が身近にある日本を目指して

小澤 瑛真( 水戸平成学園高等学校)

小澤 瑛真 水戸平成学園高等学校 挑戦する機会が身近にある日本を目指して 中長期留学(4か月以上、日本の高校に在籍しながら留学) ウェストユトランドフォルケホイスコーレ デンマーク リンケビング 中期...

カナダでカササギの観察!

小林ゆりの( 学校法人上智福岡中学校高等学校)

...と同様に人の呼びかけに反応し鳴き返す個体や人の後をついて歩く個体も確認できました。さらに、13か国48名を対象とした意識調査では、カササギに対する印象や文化的な捉え方が異なることが分かりました。 人を...

デザインの力で全人類の幸福度アップ大作戦

古島舞桜( 北海道札幌国際情報高等学校)

...ム」 留学期間中はずっと同じご家庭でホームステイさせてもらっていました。平日は1日2、3時間、週に4回ほど英語とデンマーク語をホストマザーに教わって、休日はホストファミリーに観光名所に連れて行ってもら...

フィンランドの幸福度を教育から読み解く!

ももか( 宇都宮東高校)

...にもたらす影響を探究し、自分らしい人生を歩む秘訣を探る」というテーマで世界一幸せな国フィンランドに4週間留学しました。 小中高、職業訓練学校、図書館、ユースセンターなどを訪れ、様々な視点からフィンラ...

対話で紡ぐ若者の居場所づくり

岩崎晃大( 暁星高等学校)

...本文化に関わるアンバサダー活動をカタコトながらもスペイン語で行いました。 そしてBCN+Bでは、4日間の活動を通じてバルセロナ市の企業におけるインクルーシビリティーの分析、まちづくりにおける市民そし...

自然保護への意識を高める

小笠原昴( 市立札幌開成中等教育学校)

...然保護への意識が高いオーストラリアに留学に行き、自然保護区や日常で行っている工夫を探究しました。週4で語学学校に通い、放課後や休日を利用して自然保護官へのインタビュー、様々な自然保護区での現地観察を行...

フィリピンサバイバル環境分析

もっちー(国際基督教大学/ )

...せる日々。どんな環境でも人の助けを借りながら生きる力を身につけました。 留学を終えて帰ってきたのは4年生の夏です。そこから卒論を書き、大学院を受験しました。留学前は大学院以降を海外で過ごしたい気持ちが...

こどもを育むドイツの森づくりを学ぶ!

ちいもり(八戸工業高等専門学校/ 八戸工業高等専門学校)

...んなで習いたてのフレーズや単語を用いて一生懸命会話をしていました。 ―11月―  平日7:45~13:45にWaldkindergarten Freiburg e.V.での研修を行い、その後週...

スウェーデンの休息と生産性の関係を探る

おるり( クラーク記念国際高等学校)

...ーカやご馳走を楽しんだ。また、クリスマスツリーを自分で森に行ってノコギリで切り出したり、マイナス14度の中、凍った湖に作られたスケートリンクでスケートをして、外でスープランチを楽しんだり、凍った川沿い...